Surpresa! Os chatbots de IA não aumentam a trapaça dos alunos afinal, descobertas de nova pesquisa.
Surpresa! Os chatbots de IA não contribuem para aumento da desonestidade acadêmica, descobertas de nova pesquisa.
O surgimento de ferramentas de inteligência artificial generativa tem deixado muitos preocupados com a integridade futura do sistema educacional. Afinal, se você pode obter ajuda em matemática, redação e programação de uma única ferramenta gratuita como o ChatGPT, o que impede os alunos de usá-la para trapacear em todas as tarefas? Pesquisadores de Stanford enfrentam essa questão em uma Q&A publicada pela universidade.
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Ossólogos educacionais de Stanford Victor Lee e Denise Pope descobriram que a trapaça dos alunos tem pouco a ver com a tecnologia a que têm acesso, incluindo a IA.
“Houve muita cobertura midiática sobre a IA facilitando e tornando mais provável que os estudantes trapaceiem”, disse Pope. “Mas não vemos isso sendo comprovado em nossos dados até o momento.”
Taxas elevadas de trapaça têm assolado os sistemas escolares muito antes do surgimento do ChatGPT e de tecnologias semelhantes de IA, com 60% a 70% dos alunos relatando envolvimento em pelo menos um comportamento de “trapaça” no mês anterior, de acordo com Pope.
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Esse número permaneceu igual ou até diminuiu ligeiramente em pesquisas realizadas em 2023, apesar de adicionar perguntas que abordam especificamente o ChatGPT e o fácil acesso dos alunos à tecnologia, acrescentou Pope.
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Para combater a desconfiança que as pessoas possam ter sobre os alunos serem honestos ao responderem essas pesquisas, os pesquisadores compartilham que os alunos geralmente são sinceros, pois as pesquisas são anônimas e não perguntam diretamente: “Você trapaceia?”, mas sim fazem perguntas específicas classificadas como trapaça.
“O mais prudente a dizer no momento é que os dados sugerem, talvez para surpresa de muitas pessoas, que a IA não está aumentando a frequência da trapaça”, disse Lee.
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A pergunta que fica, no entanto, é: o que exatamente leva os alunos a trapacear? Pope citou uma variedade de fatores, como dificuldades com o material, incapacidade de obter a ajuda necessária, excesso de tarefas de casa e falta de tempo para realizá-las, e sobrecarga pela pressão para alcançar metas.
“Sabemos por meio de nossas pesquisas que a trapaça geralmente é um sintoma de um problema mais profundo e sistêmico”, disse Pope.
Ao aconselhar os líderes escolares sobre como proceder, os pesquisadores incentivaram os educadores a incorporarem a IA na sala de aula de maneiras que tornem a tecnologia útil para os alunos sem comprometer a ética, já que a IA não vai desaparecer.
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“Eu vejo a alfabetização em IA como sendo semelhante à educação para motoristas. Temos uma ferramenta poderosa que pode ser um grande recurso, mas também pode ser perigosa”, disse Lee. “Queremos que os alunos aprendam a usá-la de forma responsável.”
A ENBLE já cobriu anteriormente ferramentas de IA que estudantes, professores e pais podem aproveitar, bem como maneiras específicas de usar a IA de forma ética e ajudar nos trabalhos dos alunos, como usá-la para escrever ensaios, criar gráficos e tabelas, e resumir livros, artigos ou trabalhos de pesquisa.
